Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Про рассказ-5, или Лекционные нюансы

Провел в этом году несколько публичных рассказов. Приезжал в город, в субботу рассказывал для дизайнеров, в воскресенье - для менеджеров. Были разные залы: большие, маленькие, шумные, тихие.

Между нами, лекторами, поделюсь секретиками технологии:


1. После похода на рассказы и лекции люди часто делятся у себя в блогах услышанным. Интересно, что мало кто услышал именно то, о чем ты говоришь; исключения можно пересчитать на пальцах одной руки. Я сначала переживал за искажения смысла и за то, что вчера к нам приезжал Людвиг и на лекции сказал что ты несешь что ты несешь омайгад остановись хватит хватит аааа, но потом сам сходил на чужие лекции, позаписывал, затем перечитал записи и понял, что люди все так устроены, это нормально.


2. Иногда так получается, что ты можешь наступить на сердце какой-нибудь слушательнице. Бывают взрослые варианты – когда получаешь письмо, что девушка вот что-то почувствовала, но знает, что это скоро пройдет и просто лови привет. Бывает и тяжелее. Я предпочитаю не ввязываться: ну похож на чьего-то отца, или там у человека тяга к депрессивным ребятам с мрачным чувством юмора. Такая влюбленность пройдет, если ее не раздувать.

Лайфхак: меня научила одна человеколюбивая собеседница, что если вообще стесняешься чужого интереса, то надо на прощание в конце рассказа сказать «Желаю всем девушкам в зале похудеть». Но это важно делать уже в воскресенье и потом не интересоваться в интернете, что ты там вчера говорил, когда приезжал к нам в город.


3. Длительность школьных уроков по 45 минут с переменой не идиоты придумали. Откуда взялась манера сидеть в зрительном зале полтора часа, не поднимая задницы от стула, я вообще не понимаю. Я устраиваю перерывы каждые 45 минут, и лучше этого, похоже, только перерывы каждые 30 минут. Собираюсь их внедрить, позырю.


4. В Питере можно опоздать на лекцию и все все поймут, и не стыдно даже – похоже, город как-то так влияет.


5. Очень полезно устраивать в лекционном туре перерыв в пару месяцев. Перегруппироваться, выдохнуть, все переписать. Мой предел – восемь выходных подряд вне дома, затем кошка начинает думать, что ты сантехник, и перестает уже подходить.


6. Про голос. Три часа говорения сильно физически выматывают. Подозреваю, что можно натренироваться, и есть трюки. Приму в дар совет, что почитать про это.


7. Мой нынешний предел комфортного звучания без микрофона – аудитория в сто человек в зале.


8. Самая большая проблема – вентиляция. Бывает, она просто может не справляться с залом, полным людей. Бывает, что забывают включить. Но иногда случается вообще ад: то дежурный ушел обедать, то вентиляцию не велят включать хозяева здания, ибо киловатты дорогие (!). После разноса, который устраивает организатор, система начинает справляться: появляются дополнительные мощности, память и лишние киловатты, и дежурный сидит на месте как вкопанный. Иногда прямо жалею, что вроде как не принято устраивать разнос заранее, до того, как случится факап.

Подозреваю, что именно это практикуют менеджеры, с начала проекта отрывающие голову дежурному за какую-нибудь пустяшную оплошность, а потом под сдавленный шепот исполнителей наслаждающиеся тем, как все идет классно. Но за это же надо платить тем, что привыкаешь быть сукой.


9. Всегда найдутся один-два очень критично настроенных слушателя. Ничего нового не звучит, материал не изменился, ты мудак, все не так, и вообще похож на Станиса Баратеона. У опытных лекторов подсмотрел чудесную мантру для таких случаев, вот она: «всегда бывают те, кто пришел на спектакль и ошибся адресом». Произнесение мантры позволяет перестать нервничать и идти спокойно еще раз переписать нахрен весь материал.


10. Если тебе кажется, что ты плохой рассказчик, просто назначь очередное мероприятие и продавай билеты – см. «Главную лекторочью тайну».


11. Я побывал на лекции у человека, занимающегося проблемами неструктурированного мышления и увидел самую четкую в своей жизни структуру повествования. Ушел под впечатлением и сейчас пробую все переписать и перестроить, но это требует переналадки головы. Впрочем, мой девиз в этом полугодии – «не ссать и не бояться», так что я обложился книжками про когнитивную терапию и системную теорию. Очень сложно писать при этом простым языком, но тут просто надо придерживаться девиза.


12. Всегда была проблема с придумыванием названия, отражающего суть. Наконец-то родился лайфхак: очередной рассказ озаглавил «Рассказ-5»: как танк «Т-34». Потом допридумал расшифровку – «Как я выхожу из тупиков», и оказалось, что допридуманное удобно дописывать через двоеточие, типа «Рассказ-5: как я выхожу из тупиков». Если потом допридумается другое название, будет «Рассказ-5: другое название», технично.

---

Что в итоге. Я открыл новый рассказ – http://ludwigbistronovsky.ru/lectures/5, убрал билеты на отдельные дни там, где это было возможно. Через неделю - Киев, потом - Ижевск, Львов, Одесса.

А Игорь Фаткин снял атмосферный ролик:



Кто такие дизайнеры и что такое не дизайн. Видео с рассказа

Это кусочек рассказа про то, как внедрить систему нетупления на работе. Рассказ посвящен внутреннему контрол-фрику и тому, как я отучался быть диктатором, мешающим людям встать взрослыми и делать все самим.



Рассказы в предстоящем месяце: Пермь – 4-5 марта, Москва – 11-12 марта, Краснодар – 18-19 марта, Нижний Новгород – 25-26 марта.

Если вы работаете в Студии Лебедева, и почему-то сошли с ума и хотите послушать все то же самое, что и каждый день, еще и в выходной, напишите мне - у меня есть несколько контрамарок для своих.

Запись тут: ludwigbistronovsky.ru/lectures/2017/

Неожиданные решения и волна гнева. Видео с рассказа.



Следующий рассказ про то, как я тренируюсь не тупить – в СПб. Так получается, что в каждом городе в рассказе есть свой очередной изюм. В Минске много рассказывал про контринтуитивность, в Уфе - про внимание.

В Питере выберу изюмом поиск нужного распорядка дня методом поиска проб и ошибок.

Записаться на питерскую лекцию и занять место в нескольких других городах можно тут: ludwigbistronovsky.ru/lectures/2017/

Должен ли арт-директор знать все лучше всех. Видео.



Следующий рассказ в Минске – в эту субботу. Через неделю буду в Уфе. Записаться и занять место в нескольких других городах можно тут: http://www.ludwigbistronovsky.ru/lectures/2017/

Рассказы в январе: Минск и Уфа. Стопфото.

Я завязал с лекциями. Слово «лекция» слишком пафосное и не отвечает сути: я же не лектор, а просто пишу рассказы, а потом их рассказываю. Так что в следующем году вместо нескольких лекций будет несколько рассказов.

В январе - про то, как я тренируюсь не тупить.
В Минске 21-22 января, http://ludwig.john-galt.by
В Уфе 28-29 января, https://ludwig-ufa.timepad.ru/event/420193/

(В феврале будет Питер, Мск пока неизвестно когда, муахаха.)

Еще одно важное изменение: я завязал с фотографированием после рассказов - это какой-то ритуально-натянутый жанр, а жизнь слишком коротка, чтобы люди тратили ее на фотографирование с другими малознакомыми людьми. Думал, как бы перестать, и решил, что просто перестану.

Вот видео с кратким экскурсом в то, как просто перестать что-то делать:




Спонтанно: лекция в Калифорнии

С 15 по 24 ноября я буду в Калифорнии между СФ и ЛА, и у меня будет время на рассказ про то, как дизайнер может развивать качество своего мышления (и как этому процессу можно помочь со стороны).

Если вы работаете в компании, готовой провести для своих сотрудников такую лекцию на русском языке, напишите на ludwig@ludwigbistronovsky.ru.

Про ТРИЗ — 2, обнаружение системноинженерного мышления и про навык открывания языков

Продолжение поста про туман, надежно скрывающий от меня теорию решения изобретательских задач (http://grosslarnakh.livejournal.com/103400.html).

Я рад, что тот текст опубликовался: во-первых, комменты показали, что не мне одному изучение ТРИЗ напоминает лизание гранита, во-вторых, там есть несколько полезных ссылок, на третье в фб-комментах ребята смешно порубились про ненаучность инженерных эвристик — (https://www.facebook.com/grosslarnakh/posts/1228765210513010), но главным блюдом дня было прилетевшее письмо с ответом ровно на тот вопрос к вселенной, который я никак не мог сформулировать.

(Вообще за последнюю пару лет я понял, что ответы в мире есть уже на все, и самая большая проблема — четко задать вопрос; а когда вопроса не понимаешь — просто начинай выкрикивать теги в воздух, и мир тебе поможет.)

Как я сейчас понимаю, весь тот пост был совсем не про ТРИЗ, а вот про что: есть ли какая-то еще методика, помогающая осознавать сложные проектные задачи?

Один из читателей считал между строк и дал наводку на учебник Анатолия ailev Левенчука про системноинженерное мышление (http://techinvestlab.ru/files/systems_engineering_thinking/systems_engineering_thinking_2015.pdf).

Учебник говорит о том, что осмыслять проект можно по системе (по алгоритму, в языке), позволяющей обойтись без белых пятен и метода проб и ошибок. Научитесь думать про проекты вот так, и будете распутывать ваши запутанные клубки. ТРИЗ — лишь небольшая часть комплекса мышления, охваченного книгой.

Так как я соображаю медленно и плохо образован, и еще по одной причине, о которой ниже, то пока дочитал до середины и сделал паузу на адаптацию: надо покрутить новые слова на языке и научиться их к месту употреблять. Но уже даже первая половина книжки щедро отсыпала мне ништяков, раздвигающих границы (кстати, про ништяки, раздвигающие границы — сегодня ночью в предстоящей мне на пути Калифорнии легализовали марихуану, и поездка начинает приобретать некий новый игривый оттенок).

Буквально один абзац из сотни страниц: что когда достигнут предел использования метода, то решения, позволяющие зайти дальше, будут контринтуитивны. Иллюстрация: до 1968 года спортсмены совершали прыжки в высоту, поднимая ноги «ножницами»; когда предел был достигнут, появился абсолютно неинтуитивный способ прыгать, оказываясь у планки спиной.



(Еще иллюстрация контринтуитивного решения: в системах записи цифр типа римской умножать и делить очень нелегко, а легко становится, лишь когда появляется контринтуитивное решение — что для ноля тоже должен быть символ, хоть ноль это и «ничего». Дальше появляются алгебра и космические корабли).

Похоже, контринтуитивность в системноинженерном мышлении — аналог тризовской «еретичности решения», только сформулировано поточнее.

Классно, что много внимания уделено любимым мной языкам, решающим задачи.

Поясню примером из Щедровицкого, который регулярно упоминается к Левенчука:

«Такого типа задачу решал Архимед. Перед ним стояла задача определения площадей, описываемых произвольными кривыми. Здесь нужны сложнейшие методы дифференциального и интегрального исчисления. А он находил соотношение этих площадей очень просто: он брал куски толстой бычьей кожи, вырезал из них соответствующие фигуры, взвешивал их и таким образом находил решение. А найдя решение, он потом искал формулу, чтобы выразить эти найденные отношения.

Итак, в чем же состоит решение задачи? Повторяю еще раз: оно состоит в том, что мы находим язык, в котором решение очевидно. А найдя такой язык, мы потом переводим его в другой язык, в другую языковую форму, в которой нам нужно получить ответ. А достигается это за счет того, что в мышлении есть много параллельных процессов, из которых одни разворачиваются в вещах, другие в замещающих их знаках. Поэтому поиск решения задачи всегда есть как бы возгонка по языкам, пока мы не дойдем до языка, где решение очевидно, а потом начинается движение назад.
»

Еще пример языка, дизайнерски-навигационный: концепция комнат и коридоров, разбивающих все пространство на области, при переходе между которыми меняется задача и суть навигации. Этот язык сильно облегчает задачу размещения указателей в любом пространстве.

* * *

В общем, уровень материала сильно превосходит мой нынешний, и мозг урчит.

Но я остановился на середине не только поэтому. Дело в том, что у книги есть проблема и она, видимо, кроется в том, что это — опорный учебник курса. Настолько, насколько мне нравятся некоторые единицы смысла, настолько же занудно повествование. Ясно, что тема непроста, но мир видал вещи и посложнее, приготовленные живым научно-популярным языком без скатывания в дебилизм. Впрочем, это говорит человек, который ни одной книги не написал, а создание задачников и переписывание объемистых учебников на легкий и быстрый язык — тяжелый труд. Да и даже несмотря на дубовую редактуру, книга прокачивает умение думать, так что ее можно смело советовать.

И вот наконец после прелюдии мысль, занимающая меня сейчас.

Ядро книги посвящено тому, что есть а) язык системноинженерного мышления, и б) не изобретайте великов и учите этот язык, его знание поможет вам решать задачи. Это действительно круто, но напрямую противоречит моим ощущениям.

В последнее время думаю о том, что высшая ценность — это умение самостоятельно открывать языки для решения задач.

Чтобы поймать ощущение, я придумал пример. Предположим, во дворе есть два мальчика: однажды они решают придумать свой собственный тайный язык. Начинаются фан и открытия, несколько дней буйной радости, экльбельмеш учняжка и все такое. Спустя несколько дней присоединим к ним третьего мальчика, которого два создателя принимают в игру и объясняют, как на тайном языке разговаривать. Классная игра, но в отношении ребят к языку есть разница, и она в том, что для первых двух этот язык — открытие и детище, решение, а для третьего — чужая данность. Первые мальчики могут делать с системой что хотят, и править ее, и гордиться ею, а у новичка как будто по умолчанию отсутствует некоторое важное право.

Еще пример: чуваки, придумавшие систему записи цифр с нулем, наверняка наслаждались решением примеров на умножение, а школьник, которому спустя несколько тысяч лет нужно прорешать примеры с 317 по 325 — нет. Чужой язык, чужие правила, скука.

И вот мне кажется, что высшая ценность для решателя задач — умение не только говорить на открытых другими ребятами языках, а чувство, каким должен быть язык решения, и где его искать. Конечно, люди бывают разные, и кому-то наверняка комфортнее, когда рамки уже заданы, но я чувствую, что решать примеры — это далеко не то же самое, что уметь первооткрывать решательные языки.

Очень умные ребята приносят тебе открытый ими язык, и говорят — на, используй, нам не жалко. Но главный вопрос такой: если всю жизнь лишь учить чужие языки, не атрофируется ли способность придумывать свои?

Я не говорю, что учиться не нужно, но мне интересно, как вообще тренировать способность находить решения в бычьих шкурах.


Казань: ап

Вторая напоминалка для дизайнеров, арт-директоров и менеджеров из Казани: в конце недели я приеду с лекциями.

Расскажу про то, как одни дизайнеры ломаются с удушающем сжатии обстоятельств, а другие - нет, и что отличает ребят с постоянным задором от тех, кто утратил блеск в глазах, смирился и больше не выебывается. Отвечу на важные для вас вопросы, и постараюсь, чтобы было поменьше вопросов с малозначимой фигней.



Запись тут: https://ludwig.timepad.ru/event/385566/


Про ТРИЗ

Я несколько раз пытался перелезть через забор ТРИЗ (теории решения изобретательских задач), но как-то так все время получается, что упорства хватает примерно чтобы слегка заглянуть за преграду; дальше я отключаюсь и неизменно просыпаюсь в соседней канаве, так толком и не научившись решать практические задачи.

Возможно, это связано с тем, что большинство примеров в учебниках крутится вокруг технических задач, а мои познания в роторах и закрылках весьма скромны; мне тупо не хватает картинок.

Пример: я не могу себе представить призванное объяснять принцип сфероидности «авторское свидетельство СССР № 262045. Исполнительный орган проходческого комбайна, включающий породоразрушающие электроды, отличающийся тем, что с целью повышения эффективности разрушения крепких горных пород породоразрушающие электроды выполнены в виде свободно вращающихся клиновых роликов, установленных на изолирующей оси».

Ну то есть когда надо объяснять объяснение, я гасну. Учебники Альтшуллера я понимаю примерно до четверти; сейчас пробую читать про то, как ТРИЗ преподают детям.

Вроде бы за высоким забором идет жизнь (хотя я и не уверен: не слышу звуков победного наступательного марша). В любом случае, я решил, что предприму еще одну попытку осады. Возможно, попутно я развею несколько своих невежественных сомнений.

Во-первых, меня смущает то, что все преподаватели ТРИЗ, которых я могу застать в интернете, говорят на неинтересном языке и выглядят какими-то немного забронзовевшими Докторами Стратегических Наук.

Во-вторых, мне кажется, что вся методика выдает немного не сексуальные результаты; как пример обычного безжизненно-неинтересного тризовского стиля общения приведу поп-апчик на одном из тризовских сайтов — вежливо, скучно, невозбуждающе:




В-третьих, я не очень понимаю, в чем кайф изобретателю превращаться в методичного переборщика.

При этом когда я читаю учебник, то вижу, что достаточно неплохо в быту оперирую тризовскими принципами и они мне не чужды (возможно, надо пойти купить серый костюм и очки в роговой оправе; писать неинтересно я уже научился).

В общем, я надеюсь, что все сомнения — от плохого знакомства с материалом и неумения им пользоваться. Хорошо было бы ошибаться и овладеть новой для себя техникой мышления — для начала навыком быстрого формулирования системных противоречий и идеального конечного результата.

Если вы можете посоветовать хороший очень понятный учебник с разбором задач, буду рад. Если посоветуете хорошего скайп-преподавателя, тоже. Я хочу заниматься регулярно, небольшими отрезками, и постараюсь рассказать о результатах. Если они будут.